本年度目標：

 

創建健康快樂校園，培養學生正向思維，提升抗逆力(效能感、歸屬感、樂觀感)

 

• 推動讚賞文化，為學生營造愉快的學習環境，誘發他們的內在學習動機
• 透過不同的團隊活動、德育及國民教育，培養學生正面的價值觀和積極的態度，讓他們有健康的個人與群性發展，養成良好的品德健康的生活習慣。
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提升學生自主學習能力，促進學習成效

 

• 依據單元教授學生不同的自學策略，為他們創設自主學習空間，培養其主動學習的習慣。
• 優化校本教材，透過剪報(時事新聞)在各級運用不同的思維導圖進行教學活動，藉以提升學生明辨性思維的能力。

 

提供不同的學習經歷，發展學生多元潛能 

 

• 創設高參與、高互動及高效能的課堂，提升學生的學習動機及興趣。
• 締造多元化學習經歷，並發展尖子資優計劃。

 

課程特色：

 

生活技能訓練

 

各級課程均加入生活技能訓練及有關學習活動，藉以幫助學生應付生活所需。

 

價值教育

 

各級均依據相關課題或剪報(時事新聞)中加入含有抗逆力價值的教育元素，培養學生在德育及國民教育方面建立正面的價值觀及良好的品格。

 

自主學習

 

透過「自習簿」或利用Google classroom(翻轉教室)訓練學生不同的共通能力，如資料搜集及整理資料的能力，也會利用思維導圖作不同課題的歸納或比較，加強學生的表達、分析等明辨性思維的能力，培養自主學習的技能及積極主動的學習習慣。

 

電子學習

 

四及五年級均設有電子學習班，學生會使用平板電腦進行相關的學習活動，如：搜集資料、課堂即時回饋、分組討論與交流網上功課等。

 

剪報思維導圖教學

 

各級均會依據適當的課題，並利用思維導圖(如：比較異同、時間線、推測後果多方觀點等)來配合相關的時事新聞來進行教學，藉以提升學生的時事觸覺與明辨性思維能力。當中，一至三年級先以「學會看報」為切入點，而四至六年級再進一步以「學會評報」為主軸。

 

科學探究

 

上學期，各級會採用適合作科學探究的主題單元進行「科學探究實驗」，讓學生透過動手做和動腦想以培養科學探究的精神。整套校本教材均以預測(Prediction)、觀察(Observation)、記錄(Record)及分析(Evaluation) 來貫穿，讓學生體會公平測試過程，學習以客觀角度分析測試結果。

 

GIGO積木專題研習

 

下學期，各級會配合單元主題進行「積木搭建專題研習」。低年級主要以「童趣」引起學生的研習樂趣，高年級則將「環保元素」融入日常生活當中，學生會利用「1凸5凹」的Gigo積木組件，製作具創意及可解決日常生活的「綠色裝置」。上述一系列的研習活動，均會與圖書科合作，一方面可教授學生搜尋及篩選資料的方法和技巧；另一方面也可訓練學生的明辨性思維及解難能力。

 

全方位學習活動

 

透過參觀、講座、遊蹤等多元的學習活動，讓學生走出課室，在不同的環境下進行學習。

 

STEM跨科學習周

 

每年均會舉行常識STEM跨科學習周，透過特定的學習主題，讓學生應用各科學習領域知識於不同的STEM小活動中，藉以培養學生的創造力、協作和解決問題的能力。

 

參與校外協作計劃

 

參與教育局小學校本課程發展組舉辦之常識科課程領導－學習社群計劃，透過課堂實踐，提升學與教的效能。與香港教育大學合作，規劃及設計STEM教學活動。